COMUNICACIÓN, DERECHOS Y DESARROLLO
RESUMEN
La comunicación para el desarrollo ha sido definida
por muchos y de distintas maneras, pero si comunicación significa poder en
común y desarrollo es crecimiento progresivo; entonces, podemos decir que la
comunicación para el desarrollo es el intercambio y activación de capacidades
que fomenten el diálogo y los mecanismos de consulta con los niños, niñas,
familias y comunidades, así como la participación de estos. Se trata de un
proceso que da prioridad a los contextos locales y que depende de una
combinación de diversos enfoques, canales y herramientas de comunicación.
Cuando hablamos de
comunicación para el desarrollo nos referimos a una serie de estrategias
comunicativas previamente planificadas que usan el dialogo para la
participación de los individuos involucrados consciente e inconsistentemente.
SUMMARY
Communication for
development has been defined by many and in different ways, but if
communication means power in common and development is progressive growth;
Then, we can say that communication for development is the exchange and
activation of capacities that foster dialogue and consultation mechanisms with
children, families and communities, as well as their participation. It is a
process that gives priority to local contexts and depends on a combination of
different approaches, channels and communication tools.
When we talk about
communication for development, we refer to a series of previously planned
communication strategies that use dialogue for the participation of individuals
involved consciously and inconsistently.
Desarrollo/ Derechos / Participación/ Comunicación
KEYWORDS:
Development / Rights /
Participation / Communication
De acuerdo con la UNICEF, la
Comunicación para el desarrollo se define como un proceso estratégico planificado
y basado en las pruebas que se emplea para fomentar los cambios sociales y de
comportamiento positivos y mensurables a nivel individual. Se trata de un
proceso que forma parte integral de los programas de desarrollo, la promoción
de políticas y las labores humanitarias.
Características de la
Comunicación para el Desarrollo
La Comunicación para el
Desarrollo se compone de tres áreas separadas pero relacionadas: la
comunicación social, la comunicación educacional y la comunicación
institucional. La comunicación social es el proceso de movilización y de apoyo
de las personas y las comunidades para que consigan llegar a las causas de los
problemas y, a la vez, la confianza necesaria para manejarlos. Es interesante
que los medios de comunicación de masas se involucren en este proceso, sobre
todo cuando se trata de medios locales y el beneficio del proyecto se centra en
lo local. Otros medios como el teatro, la música o la danza también pueden ser
utilizados con éxito.
La comunicación educacional hace referencia a
los talleres diseñados para trasladar a las personas beneficiarias los
conocimientos y destrezas necesarias para poder realizar los cambios y llevar a
cabo las decisiones adoptadas para el desarrollo. Se emplean principalmente los
medios audiovisuales y se siguen las pautas de la teoría del aprendizaje social
de Bandura, el entretenimiento educativo, etc., para crear materiales
pedagógicos a partir de los que facilitar la comprensión, el aprendizaje y el
recuerdo. Ése es un elemento esencial en cualquier programa de aprendizaje.
La comunicación
institucional consiste en el intercambio de información que se crea entre todos
los entes implicados en un proyecto, incluyendo los departamentos del gobierno
que correspondan, las ONG y las comunidades. Dadas estas tres áreas, la
Comunicación para el Desarrollo consiste entonces en lograr que un grupo amplio
de personas haga consciente los problemas que presenta su comunidad y las
opciones de cambio que poseen frente a esa situación, resolver conflictos,
llegar a consensos, colaborar con un grupo amplio de personas en el diseño de
planes de acción que promuevan cambios y un desarrollo sostenible, facilitar la
adquisición de conocimientos y destrezas que un grupo necesita con el fin de
mejorar la condiciones en las que viven y de ese modo introducir cambios en su
sociedad y mejorar la efectividad de las instituciones.
¿Cuáles son los roles específicos del comunicador
dedicado al trabajo en desarrollo?
La formación de un
Comunicador dedicado al Desarrollo requiere una serie de saberes y destrezas,
dentro de las cuales el conocimiento histórico es imprescindible para reconocer
los procesos del área. Es indispensable que el comunicador para el
desarrollo tenga sensibilidad y visión estratégica para crear significados
comunes, así se diseña un plan donde las personas involucradas puedan,
descubran que pueden, se atrevan y lo hagan.
El
comunicador para el cambio social debe empoderar a la comunidad en la
formulación,
gestión y continuidad de los procesos, incluyendo en este punto la
consecución
de recursos. ‘Generalmente, cuando se terminan los plazos de
aplicación
de las acciones, las agencias internacionales y las organizaciones no
gubernamentales
ya cumplieron su papel de patrocinadores. Sin embargo, hay
que
proporcionar a la comunidad atendida conocimientos adecuados de las
acciones para que sigan
desarrollándose y al mismo tiempo dar integración a aquellos que no tienen voz’
(De Almeida, 2006)
"Un proceso de
diálogo, privado y público, a través del cual los participantes deciden quiénes
son, qué quieren y cómo pueden obtenerlo." De este concepto surge el
planteamiento de que las comunidades deben ser actoras protagónicas de su
propio desarrollo, de que la comunicación no debe ser necesariamente sinónimo
de persuasión sino primordialmente mecanismo de diálogo horizontal e
intercambio participativo y que, en vez de centrarse en forjar conductas
individuales debe hacerlo en los comportamientos sociales condicentes con los
valores y las normas de las comunidades.
EL DERECHO A PARTICIPAR
La
participación es un derecho fundamental del ejercicio ciudadano, sin embargo, solo
se considera la participación de los ciudadanos mayores de 18 años. ¿y qué sucede con los niños? ¿no pueden
participar?
Hablemos
entonces de participación infantil. Roger Hart (1997) define la participación
como la forma fundamental de ejercer la ciudadanía y la define en relación con
los procesos de compartir la toma de decisiones que afectan la vida de los
niños o de la comunidad en la que viven.
El
aprendizaje para la participación empodera y fortalece al niño en su autoestima
y autonomía, haciéndole capaz de defender sus derechos y lo prepara para la
vida en comunidad.
Veamos el ejemplo de los
asentamientos humanos de Pachacútec, donde no existe agua ni desagüe, los
pobladores la obtienen de camiones cisterna y se encontró una gran
cantidad de desnutrición infantil.
El equipo de Kusi Warma
realizó encuestas a niños con respecto a la participación infantil, mientras
que la mayoría responde que sus padres solo permiten la participación de niños/niñas
mayores de 7 años, y un 6.3% dice que no consideran la participación de ninguno.
Es por ello por lo que realizaron un proyecto de un Sistema de Comunicación Comunitaria
de actividades para implementar el derecho de niñas y niños a participar y se
articulen a la vida cotidiana de la comunidad. Durante el proyecto se
desarrollaron vínculos entre niños, profesionales y adultos. Se legró un gran cambio,
ahora se escuchan unos a otros y los niños defienden sus derechos.
Veamos ahora en el Perú y como en muchos lugares,
existen niños abusados, niños discriminados por tu sexo, raza, religión, etc. y
otros tantos separados por alguna enfermedad que porten. Los niños tienen que
sentir que son una parte esencial de la sociedad, que tienen derechos como
cualquier otra persona, y desde pequeño poder sentirse valorado. Hay muchas
consecuencias de pasar por encima de los derechos que le corresponden al niño;
por ejemplo, abusar de él, y no respetar su cuerpo, puede causar un trauma que
el futuro puede llevarlo a cometer crímenes parecidos, o simplemente aislarlo
del mundo; aconsejarle a tu hijo que no tenga amistad con el niño de tez morena
del salón, solo producirá que el este crezca con prejuicios y discrimine a los
demás, conllevando que incluso él viole sus propios derechos. El conocimiento
desde pequeños sobre la importancia de los derechos ayudará al niño a formarse
siendo respetuoso y valioso.
En la región de Lambayeque, en una entrevista con
Angie Cabero, Comunicadora social y Promotora del CENTROS de OPERACIONES de
EMERGENCIAS MUNICIPALES (COEM), relata que tanto como en las zonas rurales y
urbana existen muchos casos de violencia, maltrato y no se respetan los
derechos del niño, cuenta que existe un principio donde los operadores, docentes,
padres y alumnos deben velar por el interés al niño, ´´El principio del interés
superior del niño´´.
Gianella Niño Consejo consultivo de niños y adolescentes
(CONA), comenta que los derechos de los niños no se están cumpliendo, hay casos
en los que los niños están trabajando o asumiendo la labor de padres (cuidar a
sus hermanitos), niños que tienen el derecho la educación, salud y hasta a jugar,
y distraerse. Pero algunos padres no lo ven así.
La promotora del COEM y CONA en muchas ocasiones han
trabajado, coordinado y participado juntos en los talleres, donde la finalidad
era la de conformar líderes y lideresas escolares y fomentar la participación política
de los niños, niñas y adolescentes.
¿POR QUÉ HABLAMOS DE “DERECHOS DE LA NIÑEZ
Y LA ADOLESCENCIA” EN RELACIÓN CON LA COMUNICACIÓN?
Gran parte de la comunicación periodística habitual
reproduce y refleja la discriminación que padecen chicas, chicos y adolescentes
en nuestra sociedad. Este segmento de la
población, que salvo en el caso de los adolescentes estudiantes casi no tiene
instancias de representación social. Como
afirma la organización internacional SavetheChildren, nuestras sociedades son
“adultocéntricas”: organizadas y pensadas
por adultos, en función de sus intereses y obligaciones, sobre todo para
garantizar las condiciones de la productividad que el sistema les impone. Por
lo común, los medios reproducen el esquema según el cual la niñez y
adolescencia deben ser objeto de control de los adultos, a quienes se considera
portadores de una suerte de derecho “natural” a decidir por ellos inclusive sin
pedirles opinión en los asuntos en los que, según su nivel de desarrollo,
tienen derecho a darla.
Soul City Institute es una
organización feminista interseccional y se preocupa por empoderar a las
comunidades demostrando una acción positiva y organizada que hace las
cosas. Los niños que son uno de los grupos vulnerables requieren un
ambiente activo positivo y estímulo para florecer y no convertirse en víctimas
de un entorno socialmente desequilibrado.
Unas de las formas son a
través del programa Soul Buddyz Clubs implementado en las 9 provincias, que
extiende la diversión, el aprendizaje y la participación desde la pantalla de
TV, donde el programa de drama Soul Buddyz es el favorito entre los niños de 8
a 14 años en el aula. Soul City intenta a través de un
contexto educativo acerca de salud, eduentretenimiento, género, derechos,
juventud y abogacía; amentar el conocimiento de los actores de la comunidad y
quienes no conocen a la comunidad.
Sould City funciona como un integrador de desarrollo,
el cual emplea diferentes estrategias junto con mujeres, para lograr el cambio
en el país africano, donde se puede visualizar con mayor énfasis el maltrato o
violencia a la mujer, estos han logrado el empoderamiento en ellas mostrando
claros ejemplos de cómo la comunicación genera desarrollo.
El último punto a tratar es la participación, muchas
comunidades tienden a no ser escuchadas, a solo esperar que alguien les fresca
ayuda a cambio de algo, sin embargo, nos daremos cuenta que este término junto
con el dialogo, darán paso a grandes propuestas que definirá plenamente un
concepto más, pero muy claro de comunicación para el desarrollo.
Soul City diseña y
ejecuta largos procesos de investigación a través de los estudios de recepción
o consulta de audiencia para tratar de entender qué saben acerca del tema, cómo
se sienten y que obstáculos les impiden practicar el comportamiento deseado,
para así obtener la retroalimentar para la elaboración de sus guiones de forma
que garanticen su efectividad educativa.
Lo que hace SCI a
diferencia de sus competencias es que hace que el problema que afecta a una
pequeña comunidad o a un grupo específico sea concebido como un problema
público, es decir, de todos y todas para eso es indispensable tener
sensibilidad y visión estratégica con herramientas comunicativas.
Los derechos del niño
Soul Buddyz adopta los
principios de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, que el
Gobierno de Sudáfrica ha ratificado y firmado. Todos los temas tratados en la
serie están enmarcados dentro de la Constitución de Sudáfrica.
Las actividades incluyen diversión, aprendizaje, participación activa y
significativa.
- Crear
un ambiente para el aprendizaje continuo
- Animar
a los niños a divertirse y ser creativos.
- Movilizar
a los niños para que tomen medidas responsables.
- Promover
escuelas y bibliotecas como recursos comunitarios.
- Enseñar habilidades para la vida relacionadas con el VIH y el SIDA.
CONCLUSIÓN:
Comunicación dedicada al Desarrollo tiene como principal objetivo propiciar que los individuos y las comunidades produzcan y se apropien de los procesos de cambio social, a través de la planificación y puesta en práctica de estrategias basadas en el diálogo y la negociación.
No se puede ver el desarrollo local como un fenómeno divorciado de la comunicación, sino que ha esta se le ha de dar un papel fundamental como mediadores en la búsqueda de estrategias diversas que permitan a la comunidad mediante los medios comunitarios lograr un equilibrio entre los diferentes actores que participan en el proceso.
la infancia y la
adolescencia son categorias que designan ciudadanos y no sujetos incapaces o
incompletos. la convención
sobre los derechos del niño especifica las características de estas
etapas de la vida de los seres humanos y consagra sus derechos.
consideramos impredecible
generar acciones que garanticen sus derechos, como por ejemplo: fortalecer sus
capacidades, informar, construir estrategias , promover su participación activa
y presencial social
https://www.soulcity.org.za/media/soul-buddyz-tv
https://onedrive.live.com/view.aspx?
https://www.ciesi.org/index.php/eje-tematico/cooperacion-internacional-al-desarrollo/comunicacion-para-el-desarrollo
Rocio,me parece correcta la distribución en la elaboración del artículo: ¿Qué es comunicación para el desarrollo?, características, la participación de todos los miembros de la comunidad; en cuanto a las imágenes, la primera aporta pero la segunda creo que se hubiese elaborado mucho mejor para su entendimiento. El audio aporta al tema y el video también, pero en algunas partes la diapositiva pasaba demasiado rápido y no dejaba terminar de leer el contenido.
ResponderEliminarEmpiezas con una introducción a la comunicación para el desarrollo y dejas los conceptos claros para un mejor entendimiento del artículo, poco a poco introduces los temas específicos, las características, el rol del comunicador, y los ciudadanos. Cumples con el análisis a soul city, con el video, el audio, fotografías y referencias. Sin embargo, noto un artículo informativo más que propositivo que es lo que se requiere. Sugiero trabajar en ello. También la segunda fotografía lo percibo borrosa, creo que no es aportante para el artículo. Tus conclusiones están bien sostenidas en cuanto al contenido presentado. En general hay una buena construcción en cuanto a fondo y forma, pero sería importante conocer tu apreciación acerca del tema. En resumen, Buen trabajo Rocío.
ResponderEliminarRocío,
ResponderEliminarMejora la linealidad del artículo, de sus contenidos. Hay desajustes de continuidad que afectan la ruta. Más se parece a un ensayo.
Joselyn, otra vez una muy escueta mirada a un trabajo, que deja en el camino asuntos importantes. Además, no cumples con el mínimo exigido de palabras.
Leslei, así es, no logra entrar en una construcción proponente y aportante.